三坊七巷：历史文脉与现代传承的交响

教学单位：旅游与历史文化学院 专业名称：文物与博物馆学

案例类型：自编 课程名称：文化遗产学概论

授课教师：杨青林 授课对象：文物与博物馆学大二学生

一、课程介绍

《文化遗产学概论》是文物与博物馆学专业的学科基础课程，面向文物与博物馆学专业大二学生开设，3学分，51学时。本课程以文化遗产为研究对象，涵盖物质文化遗产（如古建筑、文物、历史遗址等）和非物质文化遗产（如传统技艺、民俗文化、口头传说等）。通过对文化遗产的类型、价值、保护现状及传承机制的系统研究，揭示其在人类社会发展中的重要作用。学好这门课程，对于了解文化遗产学的基本内容、基本理念、基本方法，构建文化遗产学科的基本体系，对于提高文化遗产调查与分析能力，都具有重要作用，对于全面客观地认识文化遗产保护和文化遗产学科，提升文化遗产调查与分析能力，增强文化自信具有积极意义。

二、课程特色

《文化遗产学概论》是一门综合性和实践性很强的课程，其课程特色主要体现在以下几个方面：

1.多学科融合的教学内容

《文化遗产学概论》课程涵盖了文化遗产的概念、类型、价值、保护与管理等多个方面，综合了历史学、考古学、人类学、经济学、法学等多学科的研究方法和理论。这种跨学科的教学内容设计，不仅拓宽了学生的知识面，还培养了他们综合运用多学科知识分析和解决文化遗产问题的能力。

2.人工赋能课程教学

课程积极探索人工智能技术在教学中的应用，通过AI赋能提升教学质量和效率。例如，利用AI技术实现教学各环节的数据采集、统计和诊断，为学生提供个性化的学习建议。此外，课程还借助AI工具（如文生图、文生视频）将文化遗产保护与传承的实践项目可视化，帮助学生更清晰地展示和传达项目成果。这种技术的应用不仅提高了课堂互动性，还增强了学生的创新实践能力。

3.课程思政的深度融入

《文化遗产学概论》将课程思政元素深度融入教学过程，注重对学生价值观的引导。通过讲述我国文化遗产保护的成就和近现代遗产保护先驱者的事迹，厚植学生的爱国主义情怀。同时，课程强调文化遗产保护与“四个自信”的结合，引导学生增强对中华优秀传统文化的认同感，自觉弘扬民族文化，提升社会主义核心价值观的领悟度。这种思政教育不仅提升了学生的专业素养，还增强了他们的社会责任感和文化自信。

4.实践与理论相结合的教学模式

课程采用线上线下混合式教学模式，注重理论与实践相结合。一方面，通过课堂讲授和案例分析，帮助学生掌握文化遗产学的基本理论和方法；另一方面，通过实地调研、项目化教学等方式，让学生在实践中运用所学知识。例如，课程会组织学生对文化遗产保护项目进行实地考察，或通过项目化教学方式，让学生参与到文化遗产保护的具体实践中。这种教学模式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的实践能力和解决实际问题的能力。

5.丰富的教学资源与案例库

课程注重教学资源的建设，提供丰富的在线学习资源和实践案例库。例如，基于AI开发的数字人MOOC视频、AI教学案例、实践项目选题库等，为学生提供了多样化的学习选择。同时，课程还会根据学科研究新进展和社会需求变化，及时更新教学内容和案例库，确保教学资源的时效性和实用性。

6.国际化视野与本土实践的结合

课程在教学中既关注国际文化遗产保护的前沿理论和实践经验，又紧密结合中国文化遗产保护的实际情况。通过对比分析国际国内文化遗产保护的案例，学生能够更好地理解不同文化背景下的保护理念和方法，培养国际化视野和本土实践能力。

《文化遗产学概论》通过多学科融合、人工赋能、课程思政、实践与理论结合等多种特色，为学生提供了一个全面、系统、创新的学习平台，旨在培养具有扎实专业知识、高度社会责任感和创新实践能力的文化遗产保护人才。《文化遗产学概论》主要实现以下4个教学目标：

（1）坚持立德树人原则，立足于新时代中国特色社会主义背景下的文化遗产保护传承利用，了解文化遗产学的核心知识内容和研究现状，通过对文化遗产学发展历程的介绍,了解文化遗产学的基本内容、基本理念、基本方法，构建文化遗产学科的基本体系，了解文化遗产学与其他学科的关系。在此基础上，围绕文化遗产价值学说、文化遗产保护的真实性、完整性等基本理念、文化遗产保护和传承与共享的目标及实践等问题，进行探讨和讨论。

（2）落实课程思政具体要求，掌握一定的文献检索能力和初步的文化遗产田野调查能力，初步具备探索文化遗产课题的方法和能力，以此深化对本课程所涉知识的认识，拓宽研究视野。

（3）初步具备自主学习能力，具备一定的问题意识、创新意识、思辨能力和“讲好中国故事”的技能，能够运用马克思主义的立场、观点和方法，围绕国内外世界文化遗产管理与保护的具体问题进行具有一定深度与广度的研究性探讨。

（4）通过文化遗产，理解中国、读懂中国、感悟中国，坚定文化自信，弘扬中华优秀传统文化，深化文明交流互鉴。

三、案例背景

（一）背景和来源

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视文化遗产保护与传承工作，习近平总书记提出了一系列重要论述和指示，为文化遗产保护提供了根本遵循。习近平总书记强调“像爱惜自己的生命一样保护好城市历史文化遗产”，提出“敬畏历史、敬畏文化、敬畏生态”的理念，要求全面加强城乡历史文化遗产的系统性保护。这些重要论述不仅为文化遗产保护工作指明了前进方向，为福州三坊七巷的保护与传承提供了行动指南。

福州三坊七巷是中国历史文化名城的重要组成部分，被誉为“里坊制度活化石”“明清建筑博物馆”和“闽都名人聚居地”。福州三坊七巷起源于晋代，形成于唐代，至明清时期达到鼎盛。它见证了福州从古代到近现代的变迁，是闽都文化的发祥地。三坊七巷不仅拥有大量的明清古建筑，还孕育了众多历史名人，如林则徐、严复、冰心等。这些名人故居和古建筑不仅是物质文化遗产的重要组成部分，更是福州城市文化的核心象征。

福州三坊七巷的保护与传承工作在习近平总书记关于文化遗产保护与传承的重要论述指引下，取得了显著成就。近年来，当地政府通过立法保护、资金投入、技术应用等多方面措施，推动三坊七巷的系统性保护。例如，三坊七巷的保护工作不仅涵盖了文物古迹、历史街区，还注重红色资源、传统村落等文化遗产的保护，体现了城乡历史文化遗产系统性保护的要求。

（二）问题与挑战

随着城市化的推进，福州三坊七巷面临着诸多问题。一方面，古建筑的保护和修复需要大量资金和技术支持；另一方面，如何在保护历史文化遗产的同时，实现文化传承与经济发展，成为当地政府和学者面临的严峻问题与重大挑战。

1.古建筑保护与修复的难题

福州三坊七巷的古建筑多为明清时期的木结构建筑，由于年代久远，许多建筑出现了不同程度的损坏。保护与修复这些古建筑需要专业的技术团队和大量的资金支持。然而，目前的保护工作面临着以下问题：

（1）资金短缺：古建筑的修复和维护成本高昂，而地方政府的财政支持有限，难以满足全部需求。

（2）技术难题：古建筑修复需要遵循“修旧如旧”的原则，但现代建筑技术与传统工艺之间存在差异，修复过程中如何平衡现代技术与传统工艺成为关键问题。

（3）专业人才匮乏：古建筑修复需要专业的技术人员，但目前相关专业人才短缺，导致修复工作进展缓慢。

2.文化遗产保护与经济发展的平衡

三坊七巷不仅是历史文化街区，也是福州重要的旅游景点。如何在保护文化遗产的同时，实现经济的可持续发展，是当地政府面临的重要问题。具体挑战包括：

（1）旅游开发与保护的矛盾：过度的旅游开发可能导致古建筑和历史街区的破坏，如何在开发与保护之间找到平衡点是关键。

（2）文化传承与商业化的冲突：在旅游开发过程中，如何避免文化遗产被过度商业化，保持其文化内涵和历史价值，是需要解决的问题。

（3）社区居民的参与和利益平衡：三坊七巷的保护与发展需要社区居民的支持和参与，但居民的利益诉求与保护目标之间可能存在矛盾，如何协调各方利益是一个重要挑战。

3.文化传承与社会认同的困境

三坊七巷承载着丰富的闽都文化，但随着现代社会的变迁，传统文化的传承面临困境。具体问题包括：

（1）文化传承的断层：年轻一代对传统文化的兴趣逐渐减弱，如何激发他们对文化遗产的认同感和保护意识，是文化传承的关键。

（2）文化内涵的挖掘与传播：如何深入挖掘三坊七巷的文化内涵，并通过现代手段进行有效传播，是一个亟待解决的问题。

（3）文化自信的培养：在国际文化交流日益频繁的背景下，如何通过文化遗产保护增强民族文化的自信，是需要思考的重要课题。

四、案例描述

（一）教学目标

知识目标：通过本课程学习，学生能够准确理解文化遗产的定义、分类、价值及其保护原则；熟悉三坊七巷的历史背景、文化内涵以及保护与传承的具体实践；掌握文化遗产保护的法律法规及相关政策，了解国内外文化遗产保护的前沿理论与方法。

能力目标：通过本课程学习，学生能够运用多学科知识（如历史学、建筑学、社会学等）分析文化遗产保护中的复杂问题；独立完成文化遗产保护项目的调研、方案设计与实施，提升实践操作能力；借助数字化工具（如AI、GIS等）进行文化遗产的保护与传播，培养创新思维与技术应用能力。

思政目标：通过案例教学，学生能够深刻领会习近平总书记关于文化遗产保护与传承的重要论述，增强文化自信与民族自豪感；理解文化遗产保护与国家发展、社会进步的内在联系，树立正确的价值观和责任感；在实践中主动参与文化遗产保护，为传承中华优秀传统文化贡献力量。

（二）教学内容

本课程的教学内容将围绕文化遗产保护的基本理论、三坊七巷的案例分析、实践技能培养以及课程思政融入四个方面展开，具体如下：

1.文化遗产保护的基本理论（理论教学）

（1）文化遗产的定义与分类

定义：讲解文化遗产的广义与狭义概念，包括物质文化遗产与非物质文化遗产的内涵与外延。

分类：详细阐述文化遗产的分类标准，如历史遗迹、古建筑、传统技艺、民俗文化等，并结合实例进行说明。

价值与意义：探讨文化遗产在历史、文化、艺术、科学等方面的价值，以及其在社会发展中的重要作用。

（2）文化遗产保护的原则与方法

保护原则：介绍“修旧如旧”“最小干预”“真实性与完整性”等保护原则，并结合国际公约（如《威尼斯宪章》）进行解读。

保护方法：讲解保护技术手段，包括建筑修复、环境整治、数字化保护等，以及保护规划的制定与实施。

（3）文化遗产保护的法律法规与政策

法律法规：系统介绍我国文化遗产保护的法律法规，如《文物保护法》《非物质文化遗产法》等，以及国际公约对我国的影响。

政策背景：结合党的十八大以来习近平总书记关于文化遗产保护的重要讲话精神，解读国家政策导向，如“保护文物也是政绩”“敬畏历史、敬畏文化、敬畏生态”等。

2.三坊七巷的案例分析（案例教学）

（1）三坊七巷的历史与文化内涵

历史演变：从晋代起源到明清鼎盛，详细讲解三坊七巷的历史变迁及其在闽都文化中的地位。

文化内涵：分析三坊七巷的文化特色，如里坊制度、明清建筑风格、名人故居等，以及其在近现代文化中的影响。

（2）三坊七巷的保护与修复实践

保护历程：回顾三坊七巷保护工作的历史脉络，从早期的保护倡议到近年来的系统性修复。

技术与方法：讲解保护工作中采用的技术手段，如传统工艺与现代科技的结合，以及“镶牙式、渐进式、微循环”修复模式的具体应用。

保护成果：通过实地调研与案例分析，展示三坊七巷保护工作的成功经验与实际成效。

（3）三坊七巷的活化利用与可持续发展

活化利用：探讨三坊七巷在保护基础上的活化利用，如文化旅游、文化创意产业等，以及如何实现文化遗产的经济价值与社会价值的统一。

可持续发展：分析三坊七巷在保护与开发中面临的挑战，如旅游开发与保护的平衡、社区居民的参与等，提出可持续发展的策略与建议。

3.实践技能培养（实践教学）

（1）实地调研与现场教学

调研方法：指导学生如何进行文化遗产保护的实地调研，包括资料收集、访谈技巧、数据记录等。

现场教学：组织学生实地考察三坊七巷，通过现场讲解、访谈当地居民和保护工作者，增强学生对文化遗产保护的直观感受。

（2）项目化教学与实践操作

小组项目：将学生分组，围绕三坊七巷的保护与传承进行项目设计，提出具体的保护方案和发展策略。

实践操作：指导学生运用数字化工具（如AI、GIS等）进行文化遗产的建模与展示，培养学生的实践操作能力和创新思维。

（3）成果展示与反馈

成果展示：组织学生进行项目成果展示，分享他们在保护方案设计中的思路与创新点。

反馈与改进：邀请专家和社区居民对学生的项目成果进行点评，提出改进建议，进一步完善保护方案。

4.课程思政融入（思政教学）

（1）习近平总书记关于文化遗产保护的重要论述

理论解读：系统讲解习近平总书记关于文化遗产保护的重要讲话精神，如“保护文物也是政绩”“让文物活起来”等。

案例分析：结合三坊七巷的保护实践，分析习近平总书记重要论述在实际工作中的体现，引导学生深刻理解其内涵与意义。

（2）文化自信与家国情怀的培养

文化自信：通过三坊七巷的保护与传承案例，引导学生理解中华优秀传统文化的价值，增强文化自信。

家国情怀：结合习近平总书记的重要论述，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感，培养学生的家国情怀。

（3）社会责任与实践担当

社会责任：通过实地调研和项目化教学，引导学生关注文化遗产保护中的社会问题，培养学生的社会责任感。

实践担当：鼓励学生积极参与文化遗产保护的实践活动，为传承中华优秀传统文化贡献力量。

（三）教学方法

本课程采用多种教学方法，注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，体现针对性、互动性和启发性。同时，合理运用AI技术，实现技术与课堂教学的有机融合，提升教学效果。

1.案例分析法

通过选取具有代表性的文化遗产保护案例（如福州三坊七巷），引导学生深入分析案例中的问题、挑战及解决策略。在课堂上，教师提供案例背景和相关资料，组织学生分组讨论，并要求每组提出分析报告和解决方案。利用AI辅助案例分析，通过自然语言处理（NLP）技术对案例文本进行分析，提取关键信息，帮助学生快速梳理案例要点。同时，借助AI可视化工具，将案例中的数据和信息转化为直观的图表，便于学生理解。

2.小组讨论与项目化教学

将学生分成若干小组，围绕三坊七巷的保护与传承问题，设计具体的保护方案或研究项目。教师在项目实施过程中提供指导，定期组织小组汇报和交流，促进学生之间的互动与合作。

3.启发式教学与课堂互动

教师通过提问、引导和启发，激发学生的思考和讨论。课堂上，教师提出具有启发性的问题，引导学生自主思考和探索，鼓励学生发表自己的观点和见解。同时，通过小组竞赛、角色扮演等方式，增强课堂的互动性和趣味性。

4.数字化教学与在线学习

结合AI技术，开发在线课程资源，包括视频讲座、虚拟实验室、在线测试和互动论坛。学生可以通过在线平台自主学习，完成课前预习和课后复习。教师通过平台跟踪学生的学习进度，提供个性化的学习建议。

利用AI个性化学习系统，根据学生的学习进度和测试结果，推荐适合的学习内容和资源。通过AI智能辅导工具，为学生提供一对一的在线辅导，帮助学生解决学习中的问题。使用AI数据分析工具，对在线学习平台的数据进行分析，优化教学内容和教学方法。

5.课程思政融入

在教学过程中，结合习近平总书记关于文化遗产保护的重要论述，通过案例分析和小组讨论，引导学生理解文化遗产保护的重要意义，增强文化自信和家国情怀。教师通过讲述文化遗产保护中的感人故事和先进事迹，激发学生的情感共鸣。

（四）教学实施过程

第一阶段：课程导入（0-10分钟）

目标：激发学生兴趣，引入课程主题。

实施步骤：

1.视频导入

（1）播放一段关于三坊七巷的纪录片片段（2分钟），展示其历史文化价值和保护现状。

（2）提问学生：“你们对三坊七巷了解多少？”“你们认为保护文化遗产的意义是什么？”（5分钟）

2.课程目标介绍

（1）简要介绍本次课程的学习目标和内容安排，明确学习重点（2分钟）。

（2）强调本次课程的思政主题：通过文化遗产保护，增强文化自信（1分钟）。

第二阶段：理论讲授（10-60分钟）

目标：帮助学生掌握文化遗产保护的基本理论和三坊七巷的保护实践。

实施步骤：

1.文化遗产保护的基本理论

（1）讲解文化遗产保护的原则（如“修旧如旧”“最小干预”）和常用方法（如建筑修复、数字化保护等）（5分钟）。

（2）通过PPT展示相关案例，帮助学生理解理论知识（5分钟）。

2.三坊七巷的保护实践

（1）详细介绍三坊七巷的历史背景、文化内涵及其保护与传承的实践过程（20分钟）。

（2）引用习近平总书记关于文化遗产保护的重要讲话，强调保护工作的意义（10分钟）。

3.互动环节

（1）提出问题：“三坊七巷的保护工作中，哪些措施体现了‘敬畏历史、敬畏文化’的理念？”（10分钟）

（2）组织学生进行小组讨论，并邀请小组代表发言，教师进行点评和总结。

第三阶段：案例分析与小组讨论（60-110分钟）

目标：通过案例分析，培养学生运用理论解决实际问题的能力。

实施步骤：

1.案例分析任务布置

（1）将学生分成若干小组，每组围绕“三坊七巷保护与旅游开发的平衡”这一主题进行讨论（10分钟）。

（2）提供案例资料，包括文字、图片和视频，帮助学生全面了解案例背景。

2.小组讨论与分析

（1）各小组根据案例资料，讨论并提出具体的分析报告和解决方案（15分钟）。

（2）教师在讨论过程中巡视，提供指导和帮助。

3.小组展示与点评

（1）每组推选一名代表进行汇报，展示分析报告和解决方案（15分钟）。

（2）教师对各小组的汇报进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议（10分钟）。

4.AI技术应用

（1）利用AI辅助案例分析，通过自然语言处理（NLP）技术提取案例中的关键信息，帮助学生快速梳理要点。

（2）使用AI数据分析工具，对小组讨论中的数据进行分析和预测，为方案优化提供支持。

第四阶段：课程总结与思政融入（110-120分钟）

目标：总结课程内容，强化思政教育，提升学生文化自信。

实施步骤：

1.课程总结

（1）教师回顾本次课程的主要内容，总结学生在学习过程中的表现（2分钟）。

（2）引导学生分享学习心得和体会，鼓励学生提出对课程的建议和意见（3分钟）。

2.思政教育总结

（1）引导学生思考：“通过本次课程，你对文化遗产保护的重要意义有哪些新的认识？”（3分钟）

（2）强调习近平总书记关于文化遗产保护的重要论述，引导学生树立文化自信和社会责任感（2分钟）。

（五）教学创新

本课程在教学理念和方法上进行了多维度创新，以提升教学效果和学生的学习体验。首先，课程深度融合了AI技术，通过智能辅助教学工具实现案例分析、实地调研、方案设计等环节的智能化支持，提高了教学效率和互动性。例如，利用AI图像识别技术辅助古建筑调研，借助AI建模工具实现文化遗产的数字化展示，增强了学生的实践操作能力。

其次，课程采用项目化教学，将学生分组进行实地调研和保护方案设计，培养了学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。同时，结合课程思政，通过习近平总书记关于文化遗产保护的重要论述，引导学生树立文化自信和社会责任感，实现了知识传授与价值引领的有机统一。

第三，课程引入案例教学法，通过“案例导入—分析讨论—总结提升”三个阶段，引导学生深入思考文化遗产保护中的实际问题。例如，在课程中选取具有代表性的三坊七巷案例，通过多媒体展示、小组讨论和教师点评，帮助学生从多学科视角分析问题，培养学生的综合分析能力。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提升了他们的批判性思维能力。

（六）思政融入

在《文化遗产学概论》课程中，课程思政的融入不仅是教学内容的重要组成部分，更是实现立德树人根本任务的关键环节。通过将思想政治教育有机融入专业课程教学，课程在以下几个方面展现了鲜明的思政融入特点：

1.以文化自信为核心，强化民族自豪感

课程以增强学生对中华优秀传统文化的认同感和文化自信为核心，通过深入讲解文化遗产的历史价值、文化内涵以及保护意义，引导学生深刻理解文化遗产作为中华民族精神标识的重要作用。例如，在讲解三坊七巷的保护与传承时，结合习近平总书记“让文化遗产活起来”的重要论述，强调文化遗产保护对于延续民族文化血脉、增强民族凝聚力的深远意义。通过这种教学设计，学生不仅学习专业知识，更在潜移默化中增强了民族自豪感和文化自信。

2.结合时代精神，弘扬家国情怀

课程注重将文化遗产保护的时代精神与家国情怀相结合，引导学生认识到文化遗产保护不仅是专业任务，更是时代赋予的责任。在教学中，通过讲述习近平总书记对文化遗产保护的关怀与指示，如“敬畏历史、敬畏文化、敬畏生态”，激发学生对国家文化事业的责任感和使命感。例如，在讨论文化遗产保护与社会发展的关系时，引导学生思考如何在新时代背景下，通过保护文化遗产推动文化繁荣和社会进步，从而培养学生的家国情怀和社会责任感。

3.以案例为载体，实现价值引领

课程通过具体案例（如三坊七巷的保护与传承）将思政元素具象化，使学生在分析实际问题的过程中接受思想政治教育。例如，在讲解三坊七巷的保护实践时，不仅分析其技术手段和管理措施，还深入探讨背后的文化理念和社会价值。通过案例分析，引导学生思考如何在保护工作中平衡经济效益与社会效益，实现文化遗产的可持续发展。这种以案例为载体的教学方式，使思政教育更加生动、具体，易于学生理解和接受。

4.融入社会责任，培养实践担当

课程强调文化遗产保护的社会责任，通过项目化教学和小组讨论，引导学生关注文化遗产保护中的社会问题，培养学生的实践能力和担当精神。例如，在课程中设置“文化遗产保护方案设计”项目，要求学生结合实际调研提出具体的保护措施，并在方案中体现对社会需求的关注。通过这种方式，学生不仅学习专业知识，更在实践中培养了社会责任感和使命感，为未来投身文化遗产保护事业奠定思想基础。

5.多学科融合，拓展思政教育维度

课程通过多学科融合的方式，将历史学、社会学、法学等多学科知识与思政教育相结合，拓展了思政教育的维度。例如，在讲解文化遗产保护的法律法规时，结合习近平总书记关于“保护文物也是政绩”的论述，引导学生从法律、政策和社会治理等多方面理解文化遗产保护的重要性。这种多学科融合的思政教育方式，不仅丰富了教学内容，更帮助学生从不同角度理解思政教育的内涵，提升了思政教育的实效性。

6.借助AI技术，增强思政教育的吸引力

课程利用AI技术增强思政教育的吸引力和感染力。例如，通过AI智能问答系统，实时解答学生在思政学习中的疑问；利用AI视频制作工具，将习近平总书记关于文化遗产保护的重要讲话制作成生动的多媒体资源。这些技术手段不仅丰富了思政教育的形式，更通过直观、生动的方式，增强了学生对思政内容的理解和认同。

（七）教学评价

本课程的课程目标达成情况良好。知识目标基本达成，学生对课程内容的掌握程度较好。能力目标达成情况良好，学生在实践操作和问题解决能力方面有明显提升。思政目标达成情况良好，学生的思想认识和价值观念得到了有效提升。

本课程恰当有效地运用了多种教学方法与手段。案例分析法运用得当，有效提升了学生的学习效果。项目化教学效果显著，学生在实践操作和团队协作方面表现出色。AI技术应用合理有效，为教学提供了有力支持，提升了教学的现代化水平。课程思政融入自然，有效提升了学生的思政素养和文化自信。

学生普遍反映课程内容丰富、形式多样，尤其是AI技术和项目化教学的引入，极大地提升了学习兴趣和参与度。学生对课程思政内容表示高度认同，认为通过思政教育增强了对文化遗产保护重要性的认识，树立了正确的价值观。

本课程的教学效果良好。从课堂表现和作业完成情况来看，学生对文化遗产保护的基本理论和三坊七巷的保护实践有清晰的理解，能够准确运用所学知识分析实际问题。学生在团队协作、问题分析和方案设计方面表现出色，实践操作能力显著提升。学生在课程结束后对文化遗产保护的热情显著提升，文化自信和社会责任感显著增强。

五、反思与总结

本次《文化遗产学概论》课程的教学案例以“三坊七巷的保护与传承”为主题，通过创新的教学设计和方法，成功实现了教学目标，并为文化遗产学的教学提供了宝贵的经验和启示。

（一）启示

1.思政融入的重要性

课程思政的有机融入不仅提升了学生的专业知识水平，更增强了他们的文化自信和社会责任感。通过将习近平总书记关于文化遗产保护的重要论述融入教学，学生深刻认识到文化遗产保护的重要意义，树立了正确的价值观。这表明，思政教育不仅是思想政治课的任务，更应贯穿于专业课程教学的全过程。

2.案例教学的有效性

通过具体案例（如福州三坊七巷）的分析与讨论，学生能够从多学科视角深入理解文化遗产保护的复杂性。案例教学法激发了学生的学习兴趣，提升了课堂互动性和参与度，使学生在分析实际问题的过程中培养了综合分析能力。这表明，案例教学是理论与实践相结合的重要桥梁，能够有效提升教学效果。

3.AI技术的赋能作用

AI技术的合理应用为教学提供了有力支持，提升了教学的现代化水平。例如，AI图像识别技术帮助学生快速识别古建筑的结构特点，AI建模工具提升了学生对文化遗产数字化保护的理解。这表明，现代信息技术与传统教学的融合是未来教育发展的重要方向，能够有效提升教学效率和学生的学习体验。

4.项目化教学的实践价值

项目化教学通过小组合作和实际操作，培养了学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。学生在项目设计过程中不仅掌握了专业知识，还提升了实践操作能力和创新思维。这表明，项目化教学能够有效弥补传统教学的不足，为学生提供更接近实际工作的学习环境。

5.互动性与启发式教学的重要性

通过小组讨论、课堂互动和启发式教学，学生在课堂上的参与度显著提升。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的批判性思维和自主学习能力。这表明，互动性和启发式教学是提升教学效果的重要手段，能够有效促进学生的全面发展。

（二）经验

1.教学内容设计

（1）结合热点问题：教学内容应紧密结合当前文化遗产保护的热点问题和政策背景，如习近平总书记的重要讲话精神，增强课程的时代感和现实意义。

（2）多学科融合：通过历史学、建筑学、法学等多学科知识的融合，帮助学生全面理解文化遗产保护的复杂性，培养综合分析能力。

（3）案例选择：选择具有代表性和时代性的案例，如三坊七巷，通过具体案例分析，帮助学生将理论知识与实际问题相结合。

2.教学方法创新

（1）案例教学法：通过“案例导入—分析讨论—总结提升”三个阶段，引导学生深入思考问题，培养综合分析能力。

（2）项目化教学：设计小组项目，让学生在实践中锻炼团队协作和问题解决能力，提升实践操作能力。

（3）AI技术应用：合理运用AI技术，如图像识别、数据分析、虚拟建模等，为教学提供现代化支持，提升教学效率和学生的学习体验。

（4）互动性与启发式教学：通过小组讨论、课堂互动和启发式提问，激发学生的学习兴趣，培养批判性思维和自主学习能力。

3.课程思政融入

（1）有机融合：将思政教育有机融入专业课程教学，通过案例分析和专题讨论，引导学生树立正确的价值观和文化自信。

（2）情感共鸣：通过讲述文化遗产保护中的感人故事和先进事迹，激发学生的情感共鸣，增强思政教育的感染力。

4.教学评价与反馈

（1）多元化评价：建立多元化评价体系，包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况、期末考试等，全面评估学生的学习效果。

（2）学生反馈：重视学生反馈，根据学生意见及时调整教学内容和方法，提升教学效果。

本次《文化遗产学概论》课程的教学案例通过创新的教学设计和方法，成功实现了教学目标，并为文化遗产学的教学提供了宝贵的经验和启示。课程在思政融入、案例教学、AI技术应用、项目化教学和互动性教学等方面表现出色，为学生提供了丰富、高效、个性化的学习体验。未来，课程将继续优化教学内容和方法，进一步提升教学质量，为培养更多优秀的文化遗产保护人才奠定坚实基础。