苏永明，男，1974年出生，中共党员，博士，江西科技师范大学旅游与历史文化学院教授，主持国家社科基金项目1项，主持完成教育部课题1项和省级教改重点项目1项，获江西省第十七次社会科学优秀成果二等奖，江西省首届高校硕士研究生思想政治理论课教学比赛三等奖，江西科技师范大学首届浙江校友会奖教金一等奖，2022年江西科技师范大学首届教师教学创新大赛二等奖，还获得江西科技师范大学“优秀教师”、“优秀毕业论文指导教师”等荣誉10余次。

师者仁心，甘为人梯

苏永明秉持既要教书，更要育人的理念，用研究者之心搭建教学之梯，努力提高教育教学实效，注重培养学生的高雅志趣和创新能力，深受广大学生的爱戴。他是师生心目中有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

勇挑教学重担，做学生专业的引路人

苏永明非常热爱自己的教学工作，给本科生开设了十多门的专业课程，如中国史学史、中国文化史、中国现代史、中华人民共和国史等。他上这么多门课程是因为有一段时期，旅游与历史文化学院专业课程多，但师资匮乏，一时找不到专业对口教师之故。为了解燃眉之急，帮学院分忧，苏永明经常主动承担一些自己并不擅长的专业课程。专业知识不足，苏永明就利用大量的业余时间恶补。他常年坚持补充专业知识之后，竟有了意外的收获，知识面越来越广，甚至在学院获得了“跨界教师”的头衔。他的教学特色鲜明，个性突出，在旅游与历史文化学院的公开示范课中崭露头角，在学校的教案展示评比中屡次胜出，在学校中青年教师教学比赛中连续多年获奖，在江西省首届高校硕士研究生思想政治理论课教学比赛中为学校争得荣誉。

苏永明坚持优化教材的教学内容，使学生在每节课的学习中都能收获满满。很多听过苏永明课的学生说：“在专业方面，苏老师非常强调培养问题意识，常常以问题入手，对教学内容进行大胆取舍、有效整合，并精心选取具有典型性、趣味性的问题展开讨论，充分调动了我们学习的积极性、主动性，引导我们深入思考专业问题。”苏永明在讲课过程中，激情洋溢，声情并茂，旁征博引，信息量大，很多外专业的学生也纷纷慕名来“蹭课”。苏永明与时俱进，不断地进行教学改革探索，激发学生的专业兴趣，成为了学生专业的引路人。他所教的学生很多都以课堂所学知识作为大学生创新项目和毕业论文的选题。他指导的学生在学校的大学生科研课题立项中获批30余项，并在省级以上学术刊物发表论文20余篇，获“优秀毕业论文”10余篇。

发挥科研优势，做学生学术的铺路人

苏永明对科学研究抱有极大的热情，除主持国家社科基金项目外，还承担了省部级和校级科研课题10余项。苏永明每学期开学的第一课，都有一个重要环节，就是诚恳的告知学生自己的研究方向和承担的各项课题，期盼志趣相投的同学加入自己的研究团队，争取比同龄人更早的进入研究性的学习阶段。融洽的师生关系对学生的成长意义非凡。为打消同学们对学术研究的畏惧心理，苏永明经常利用与学生接触的各种机会，悉心传授做科研的方法和路径，逐渐赢得了学生的认可，成为了同学们学术追求上的良师益友。

很多学生非常珍惜来之不易的缘分，对学术产生了兴趣，迈进了学术的殿堂，甚至取得了不菲的成就。毕业于中山大学的硕士研究生洪子雅说：“在本科阶段参加了苏永明老师的课题研究，起初我在史学观点的提炼上是比较随意，历史资料不能支撑的情况下，就发挥自己的想象力。苏永明老师发现这种现象后，立制止并严厉地批评了我，强调不能把这种懒散的行为带到学术研究上来，否则就是在做伪科学研究。苏老师治学严谨的品格对我影响深远，我后来有幸获得中山大学优秀硕士毕业论文与苏老师的教诲密不可分。”2021年考取山西大学历史文化学院的博士研究生吴梦洁，曾回母校交流考博上岸的经验时激动地说：“苏永明老师对于我们这些攻读硕士学位的研究生来说，有一种榜样的力量。他知识渊博，学风严谨，乐于奉献，任劳任怨，是我们学术发展的铺路人。他的人格魅力将一直会伴随我们成长。”

苏永明在担任班主任和学业导师期间，充分发挥自己的科研优势，有意识的引领学生走上学术研究的道路。他特别重视班风的建设，认为学生将来能走多远，一定是根植于专业的发展和学术的追求。苏永明甘为人梯，对班上的每位同学，从不言弃，尽心尽责为学生服务。他根据学生的特点耐心地指导他们学业的发展，帮考研的同学认真分析如何准备研究生入学考试、填报志愿，专业调剂等。在苏永明的言传身教和精心培育下，所带的班级学风融洽，凝聚力和荣誉感强，同学们纷纷报考研究生，摆脱了旅游与历史文化学院研究生报考人数偏少的现象，扭转了入取率下降的趋势，考研升学率在学校名列前茅。

坚守“课程思政”，做学生以德立身的筑梦人

教师是人类灵魂的工程师。全面推进高校“课程思政”建设，是落实立德树人根本任务的必然要求，也是全面提高人才培养质量的重要任务。苏永明强调课程的教学绝不是单纯的知识传授，还包括人格的塑造、创造力的培养。在与学生相处过程中，苏永明发现由于网络的普及，当代的大学生和研究生很容易受到不良社会风气的影响。为了改变这种现象，在给同学们讲授的每门课程中，他都积极主动运用“课程思政”来影响学生。他讲授《中国文化史》课程时，要求同学们收集自己家乡的古代文化现象并在课堂上分享给大家，而自己则经常带领同学们去南昌周边的“古色”景区考察，鼓舞大学生坚定理想信念、增强文化自信，历史自信。《江西红色文化》课程的教学内容是得天独厚的“课程思政”素材，苏永明抓住机会，主动挖掘课程资源，强调“红色思想引领、红色文化熏陶、红色实践锤炼”，不断激发大学生传承红色基因，弘扬红色精神，争当民族复兴大任的时代新人。

“课程思政”是一项系统工程，需要绵绵用力、久久为功。苏永明认为每门课程都应有助于学生知识、能力、素质以及“三观”的养成，而所蕴涵的丰富思想政治教育素材只要认真开发和利用，一定能够实现“课程思政”的育人目标。苏永明自我修身，更新教学理念，不断打开“课程思政”建设的思路，丰富的教学内容与多样的教学形式有机统一，激发了大学生立志报国的豪情。在研究生教学过程中，所讲授的每门课程为学生树立理想信念提供了价值引领作用，培养了一批有使命、有担当、有家国情怀的研究生。苏永明感到欣慰的是，他带过的很多大学生和研究生，毕业后报考村官、特岗教师和参与西部建设的逐年增多，在学校的影响力越来越大。

“严于律己，宽以待人”。苏永明坚持立德树人，科学研究与教学工作配合默契，教育教学改革实践成就显著，实现了科研为教学服务的目标，在本科生教学和研究生培养中谱写了自己绚丽多彩的人生。