本科专业白皮书

专业名称：历史学（060101）

学院名称：旅游与历史文化学院

专业负责人：刘疆

2023年5月31日

一、专业基本信息

（一）专业定位

1.基本信息

江西科技师范大学历史学专业从1978年开始专科招生，2001年经江西省教育厅批复同意开始本科招生，至今已有40多年的办学历史。2019年本专业获批江西省省级“一流”本科建设专业。2018年和2022年在江西省普通高校本科专业两次综合评价结果中，排名均列全省第四位。2022年底，本专业参加了教育部组织的普通高等学校师范类专业第二级认证，现正处于整改阶段。

近年来，本专业面向全国每年招生100人左右，其中2021年开始在江西省内招收公费师范生。目前，本专业共有在校学生396人，其中公费师范生129人，普通师范生267人。专任教师21人，外聘基础教育教师3人，能够满足日常教学工作的需要。

根据《江西科技师范大学事业发展“十四五”规划》等文件精神，历史学专业将立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，聚焦师范教育，力争用5年左右的时间将本专业建设成为江西省一流专业以及省内基础教育历史师资培养的重要基地。

2.专业定位

本专业以立德树人为核心，立足江西，辐射全国，培养具有坚定的政治信念、高尚的道德品质、牢固的专业基础、突出的教学能力、较好的信息化技术应用能力和一定的创新精神，以服务江西基础教育为主的高素质中学历史教师。

3.专业建设基础

（1）市场需求。目前，国家基础教育对师范毕业生的需求总体有所下降，但教师职业地位的相对稳定和待遇的不断提升，仍吸引着较多学生投身教育事业。同时，历史作为高考主要科目之一，中学对历史教师有着较为稳定的需求。根据市场抽样调查，江西省内约60%的中学在未来几年有招聘历史学（师范）专业毕业生的需求，特别是专业知识扎实、教学能力良好的师范生最受用人单位青睐。对此，本专业优化了课程设置，在确保学生在牢固掌握专业知识的基础上，强化实践教学能力，提升教学技能，以满足市场需求。

（2）教学质量保障机制。根据师范认证及整改的要求，学校在2023年先后出台了《江西科技师范大学本科人才培养质量评价与持续改进管理办法》《江西科技师范大学本科质量保障体系实施办法》《江西科技师范大学数字化赋能本科教育教学质量保障体系建设实施意见》等文件，建立了完善的人才培养和教育教学质量评价机制和保障体系。本专业所属旅游与历史文化学院依据学校相关文件制定了相应实施细则并予以推行。如学院领导和教学督导对课堂教学质量、学生学习效果等方面予以定期巡查、考核和评估，及时发现问题、反馈信息、改进教学。教学办、学工办和专业负责人则共同负责每年6-9月分别对教师、在校生、应届毕业生、用人单位、专家等进行调研，内容主要包括培养目标合理性及达成情况、毕业要求合理性及达成情况、课程体系的合理性等方面，作为今后人才培养方案修订和持续改进教育教学工作的重要依据，完善人才培养的“闭环”。

（二）培养目标

根据历史学专业2023版人才培养方案，普通师范生的培养目标为：

“本专业全面贯彻党的教育方针政策，以立德树人为根本任务，立足江西、辐射全国，培养具有坚定的政治信念、良好的师德修养、浓厚的教育情怀、先进的教育理念，掌握扎实的历史学理论和知识以及一定的跨学科知识和数字化信息技术，具备较强的实践教学、班级管理、自主学习以及发现、分析和解决教育教学问题的能力，具有良好的团队合作意识、反思意识和一定的创新精神，能够胜任中学历史教学和班级管理的骨干教师。”

预期在毕业五年左右，能达到以下目标：

培养目标1：忠诚党的教育事业，在教书育人实践中能够自觉践行社会主义核心价值观，遵守教育法律法规，体现坚定的教师职业信念与“行为世范”的师德修养，爱岗敬业、关爱学生，成为家长尊敬、学生喜爱的好教师。

培养目标2：在教学实践中，能够熟练且合理使用课程标准，能够从历史学科核心素养培养需要出发，确立教学目标，分析历史教材，围绕教学目标要求设计、实施和评价教学活动，能够依据学科特点和学生个体差异进行学习指导，并在问题反思中不断改进教学。

培养目标3：在教育教学实践中，能够充分发挥历史学科育人优势、强化课堂养成教育和课外综合育人；在班级管理实践中，能够尊重中学生身心发展和养成规律，有效管理班级、营造良好学风、建设班级文化，成为深受学生爱戴的一名优秀班主任。

培养目标4：能够根据基础教育课程改革和发展动态，清晰规划职业生涯和专业成长路径；能够科学运用历史学科研究和教育科学研究的基本方法，在实践反思、交流合作的基础上发现和解决教育教学问题，并形成初步的教学和教研成果。

（三）培养规格

1.学制与学位

（1）学制：4年。可在4-7年内完成。

（2）学分：2019版人才培养方案规定本专业学生在校期间必须修满166学分；2023版公费师范生和普通师范生人才培养方案中分别规定本专业学生在校期间必须修满157学分和154学分。

（3）授予学位：历史学学士

2.人才培养基本要求

（1）人才培养的总要求

本专业培养的人才应具有坚定的社会主义理想和信念，良好的职业道德，热爱教育事业，关爱学生，掌握扎实的专业知识，具备较强的教学能力、教研能力、班级管理能力、实践反思能力和沟通合作能力，能够胜任中学历史教育教学工作。

（2）知识要求

第一，历史学科的基本理论和基础知识，如中国通史、世界通史、史学概论等方面的知识。包括掌握中外各历史时期的政治体制、经济与社会发展状况、文化成就、主要历史人物及重大历史事件，理解历史事件发生的原因及其影响；了解世界不同文明的起源、发展、交流和冲突，以及不同国家、民族在历史进程中的相互影响，把握中国和世界历史发展的总体趋势、阶段性特征和规律；明确历史学的性质、任务、对象、范围、方法等基本问题，掌握历史编纂的原则、体例、方法等。

第二，历史学师范教育的基本理论，如心理学、教育学、历史学科课程与教学论等方面知识。包括掌握心理学和教育学的基本原理和方法，了解学生的心理特点、学习动机、学习态度等个性化特征以及教育教学的基本规律和教育改革、发展的新趋势，不断更新教育理念和方法。

第三，掌握一定的与历史学专业相关的跨学科知识，如政治学、哲学、地理学等。这类知识有助于学生拓宽视野，学会运用不同学科的知识、方法和视角去分析和解决历史问题，从而更深入地理解历史事件背后的原因及其影响，促进创新思维的产生和学术研究能力的提升。

（3）能力要求

第一，课堂教学、评价及反思能力。能够根据教学目标和学生的实际情况，合理设计教学内容和制定教学计划；能够有效地管理课堂，确保课堂秩序和学生的学习效果；能够根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，特别是能够合理运用现代信息化技术进行教学，以提高学生的学习兴趣和积极性；能够及时评价学生的学习效果，在实践反思的基础上，提供有效的反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

第二，班级管理能力。能够有效地组织班级活动，协调班级内部的各种关系，确保班级的和谐稳定。同时，与学生、家长保持良好的沟通，了解学生的需求，及时解决问题，确保学生的身心健康成长。

第三，学术研究和教学研究能力。掌握历史学的研究和写作方法，能够通过文献检索、资料查询进行史学论文的规范写作；具备较好的教学研究能力，能够有意识地思考当前中学历史教育教学现状，从中发现教学方法、教学理念、教学质量等方面存在的问题，并进行深入研究和提出自己的解决方法。

第四，具有历史批判思维能力和一定的创新意识和能力。能够运用唯物史观辩证思考和分析历史理论、观点、人物和事件；同时，具有质疑精神，不盲从书本和权威，在面对历史观点、事件和人物时，能够进行理性思考和批判性分析，并从中发现问题、提出问题和解决问题。

（4）素质要求（包括思想道德与职业素质）

第一，具备高尚的道德情操、爱国主义精神、社会责任感、诚信意识等。坚持马克思主义的历史观和方法论，树立正确的世界观、人生观和价值观，践行社会主义价值观。

第二，具有从事中学历史教育教学工作的职业理想和教育情怀，热爱教育，具有强烈的教师职业认同感、使命感和责任感，愿意为学生的健康成长奉献自己的青春和力量。

（四）课程体系

根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、教育部关于新文科建设的方案和师范认证及整改的要求，历史学专业人才培养的课程体系设计如下：

1.通识教育课程：主要包括思想政治教育类课程、大学外语、大学体育、军事理论、国家安全教育、大学生职业规划与就业指导、大学生心理健康教育、创新创业概论以及人文与科学素养选修课等，这些课程主要对学生进行政治信念、职业规划以及提升人文和科学素养方面的教育。

2.学科基础课：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史、史学概论等，通过这些课程的学习，使学生掌握历史学的基础知识和理论，同时培养历史思维能力以及运用唯物史观辩证分析问题、解决问题的能力。

3.专业主干课（必修）：（1）历史文献检索与e考据、史学论文写作、中国历史要籍介绍及选读、世界历史要籍介绍及选读、口述史研究，这些课程主要让学生掌握历史学习、研究和写作的基本方法；（2）中国经济史、中国政治制度史、中国文化史、中国历史文选、国际关系史、世界科学技术发展史、中华人民共和国史、世界当代史、中国史学史、西方史学史、中国社会生活史，这些课程的开设主要是为了拓宽和深化对历史知识的学习，强化学科素养以及进一步培养学生的历史思维能力和创新精神；（3）中国通史与高中历史教学、世界通史与初中历史教学、国家制度与社会治理和高中历史教学、经济与社会生活和高中历史教学、中外文化与交流和高中历史教学，这类课程开设的目的在于使本科专业学习与中学历史教学能够有效衔接。

4.专业主干课（选修）：（1）中国边疆问题研究、中国思想史、中国古代对外关系、中国历史地理、西方政治思想史、世界文化史等专门史课程；（2）秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史等断代史课程；（3）美国史、英国史、法国史、德国史、俄国史等国别史课程；（4）欧洲一体化研究、东盟研究、拉美问题研究等区域史课程。上述几类选修课是根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中对专门史、断代史、国别史、区域史等课程设置的要求而开设，满足学生个性化发展的需要。（5）地方文献释读、江西陶瓷史、江西红色文化、江西地方文化研究，这些课程主要是为增进学生对江西历史文化的了解，培养乡土情怀，提升服务江西的意识和能力；（6）文物学、考古学通论、博物馆学、文化遗产概论等文博类课程的开设，可以使生接触到更多关于文化遗产、文物保护、博物馆管理等方面的知识，有助于拓宽学术视野，促进跨学科知识的融合和思维能力的培养。

5.跨学科交叉专业课程：摄影技术与技巧、图像及视频处理、人工智能的媒介应用、微课视频设计与制作等课程，可以有效实现文理科交叉融合，使学生掌握一定的、适用于历史学习和教学的现代化信息技术。

6.教师教育课程：心理学、教育学、三笔字训练、教师语言、历史学科教学论、中学历史教学改革前沿、历史课程教学设计与训练、中学班级管理与班主任工作、教师职业道德与专业发展、现代教育技术应用、中学生心理辅导、教资考试面试指导与训练、说课指导与训练等课程，可以帮助学生了解和掌握从事中学教育教学工作的职业规范、教学理论和教学方法，培养和提升他们的实践教学能力和教学研究能力。

7.综合实践课程：（1）毕业论文写作，主要考查学生独立分析问题、解决问题和科学研究及写作的能力。（2）教育见习、教育实习和教育研习等实践课程，是沟通教学理论与教育实践的桥梁，让学生通过亲身体验，提升本专业课堂教学技能和中学班主任管理能力，增进对教师职业角色与职责的理解；（3）课外活动实践，主要包括社会调查、专业考察、职业技能竞赛、创新创业实践等内容，可以培养和提升学生的综合素质、创新精神、实践能力和社会责任感。

（五）师资队伍

1.师资队伍结构

目前，本专业共有校内专任教师21名，其中教授6人，副教授9人，讲师6人，高级职称教师占比71.4%；拥有博士学位教师12人、硕士学位教师5人、学士学位教师4人，博士学位教师占比57%；硕士生导师7人，占比33.3%；中青年教师占比66.7%。另外，本专业还外聘兼职中学教师3人，形成了一支职称、学历结构合理，专业化程度较高的师资队伍。具体如下：

表1：历史学专业专任教师信息表

姓名	出生 年月	职务	职称	学位学历	专业	硕博导	双师型教师	国家级省级教学团队负责人
张澜	1969.05	副院长	教授	博士研究生	世界史	硕导
舒醒	1967.06	副院长	教授	硕士研究生	历史教育	硕导		是
陈文滨	1965.02		教授	学士.本科	历史学
习罡华	1975.06		教授	博士研究生	历史学	硕导
吴启琳	1982.11		教授	博士研究生	历史地理学	硕导
文晓燕	1964.08		副教授	学士.本科	历史学
熊桂兰	1965.09		副教授	学士.本科	历史学
胡桂兰	1971.09		副教授	学士.本科	历史学
苏永明	1974.09		教授	博士研究生	史学理论及史学史	硕导
张志军	1976.10		副教授	博士研究生	政治经济学	硕导
邹付水	1977.09		副教授	硕士研究生	中国古代史	硕导
刘疆	1976.10		副教授	博士研究生	世界史
鲁浩	1990.12		副教授	博士研究生	中国古代史
朱新晓	1971.10		副教授	本科学历；硕士学位	法学
衣春霞	1976.06		副高级	本科学历；硕士学位	中国语言文学
杜志明	1983.03		讲师	博士研究生	中国近代史
耿琦	1983.04		讲师	博士研究生	中国古代史
赵建成	1991.02		讲师	博士研究生	世界史
余顺秋	1991.11		讲师	博士研究生	世界史
孔艳晓	1980.04		讲师	硕士研究生	中国古代史
李庆宏	1989.11		讲师	博士研究生	中国古代史

表2：历史学专业外聘兼职教师信息表

姓名	学位学历	职称	工作单位	课程名称	课程性质
刘赵金	大专	中学高级教师	八一中学	历史学科教学论	必修课
张兆金	硕士研究生	中学高级教师	江西师范大学附属中学	历史课程教学设计与训练	限选课
高水龙	本科	中学高级教师	南昌市教科所	中学历史教学改革前沿	限选课

2.专业负责人

历史学专业负责人刘疆，1976年出生，2005年华东师范大学世界史博士，副教授。2014年10月出版著作《美国共产主义运动研究（1919——1947年）》，获南昌市社会科学院界联合会颁发的“南昌市第十五届社会科学优秀成果”三等奖。目前研究方向为美国陶瓷史，2023年或校级重点科研项目“美国早期陶瓷产业的发展与困境：从殖民地到内战时期”立项。2023年4月起担任历史学专业负责人，目前主要从事西方政治思想史、西方史学史等课程的教学工作，并负责本专业的师范认证整改工作。

3.专业教学名师

张澜，毕业于复旦大学，历史学博士，省级骨干教师，硕士生导师，现任旅游与历史文化学院副院长。主要从事国际关系史课程的教学和美国史方向的研究工作，主持完成国家社会科学基金1项目，省级课题4项，发表核心期刊论文10多篇；指导学科教学（历史）研究生参加全国师范技能大赛获三等奖2项，优秀设计奖1项，获优秀指导教师1次。

舒醒，省级“德育骨干教师”教授，硕士生导师，现任旅游与历史文化学院副院长。先后荣获学校首届“师德标兵”、首届“巾帼标兵”称号。主要承担中国文化史、中国社会生活史和江西红色文化等课程的教学。其中主讲的中国文化史课程获批江西省精品资源共享课程，江西红色文化课程为校级精品课程。先后主持完成教育部、省级科研项目12项，发表学术论文25篇，编著的《江西红色文化》入选“2019年十大赣版好书”。所指导的学生参加全国、全省师范技能竞赛获得奖项30余项，本人多次获得江西省教育厅颁发的“优秀指导教师”称号。

（六）教学条件

1.智慧教室与实训教室

本专业所在旅游与历史文化学院拥有智慧教室20多间，能够满足本专业学生日常上课之用。学校文科实验中心拥有文史数字化实验室、普通话测试室、三笔字实训室、课件制作实验室、精品课程录播室、微课制作实验室和大中小微格教室，可随时申请使用，完全能够满足本专业学生师范技能实训、教师实践教学和录课之用。具体如下：

表3:文科综合实验中心实验实训室一览表（仅列出本专业所需）

序号	实验室名称		房间号	面积（平米）	座位数
1	文史数字化实验室		2102	110	60
2	文博类实验室		2104	108	40
3	普通话测试室(含22个测试间)		1303	110	20
4	大微格2		1305	80	60
5	课件制作实验室2		1306	110	60
6	大微格3		1307	80	50
7	微格教学实训室	小微格7	1308	110	10
8		小微格8			10
9		小微格9			10
10		小微格10			10
11	课件制作实验室1		2302	112	50
12	三笔字实训室		2303	105	60
13	微课制作实验室		2304	105	60
14	微格教学实训室	小微格1	2307	100	10
15		小微格2			10
16		小微格3			10
17		小微格4			10
18	中微格1		2308	40	20
19	微格教学实训室	大微格1	2310	100	60
20		小微格5			10
21	精品课程录播室		2402	112	60

2.图书馆资源

学校图书馆创办于1952年，伴随着学校的发展历程，如今已逐步发展成为一座馆藏资源丰富、管理先进、特色鲜明、现代化水平较高的大学图书馆。学校拥有图书馆2个，面积达到53756平方米，阅览座位数3977个。图书馆设有综合管理部、资源建设部、枫林读者服务部、信息咨询部、技术部、阅览拓展部、借阅部、特藏部八个部门。为学校师生提供了图书借阅、参考咨询、代查代检、定题服务、文献传递和读者教育等文献信息服务。

学校图书馆藏有中外文纸质图书270多万册，其中有关历史专业类图书3.3万册；电子图书约141.7万册，其中有关历史专业类电子图书7.4万册。学校图书馆制定了《图书馆读者借阅证管理流程》、《图书馆电子阅览室管理流程》等相关制度，并且联盟联合书目(Union Catalogue)整合各成员馆的馆藏目录并形成联合书目数据库。图书馆于2011年加入南昌部分高校图书馆所组成的昌北高校图书馆联盟，有效实现了馆藏纸质资源和电子资源的共建、共知、共享，开展联合参考咨询工作，提高信息服务质量。师生可以通过“一站式”检索平台检索联盟图书馆的所有纸质文献信息及馆藏信息，对本校图书馆没有的图书资源，可通过该平台申请“馆际互借”服务，满足阅读和研究的需求。

3.实习基地

在实践教学环节上，本专业通过多方努力，精心构建了10个实习基地，充分保障了每一位学生的实习需求。这些实习基地作为理论与实践相结合的重要桥梁，为历史学（师范）专业的学生提供了全方位的实习体验，使学生能够在真实的教学情境中学会运用历史专业知识，锻炼教学技能，增强对教育事业的热爱与责任感。具体如下：

表4：历史学专业实习基地一览表

序号	实习基地名称	签约时间
1	南昌市八一中学	2010年
2	南昌市第三中学	2010年
3	南昌市二十二中学	2010年
4	南昌县莲塘第二中学	2013年
5	南昌县莲塘第四中学	2013年
6	南昌市第二十中学	2014年
7	南昌市新建区第一中学	2013年
8	南昌市新建区第二中学	2015年
9	南昌大学附属中学红谷滩校区	2021年
10	南昌市新建区第三中学	2022年

二、专业其他重要信息

（一）专业的特殊优势

1.立足师范教育，强化学生师范技能培养

历史学专业始终以培养基础教育历史教师为核心，对本专业学生有目的、有计划地从多方面进行系统的职业技能训练，包括语言表达、书写能力、多媒体课件制作等方面，有效培养学生的教育教学技能，为毕业后能够适应中学教学要求、胜任教师工作奠定扎实的基础。此外，学院长期举办师范技能大赛和汉字听写大赛，为学生提供了展示和锻炼教学能力的舞台。

2.拓展实习基地，强化与中学的双向合作

高师院校与中学建立起稳定的合作关系，对于培养师范生的教学实践能力有着十分重要的作用。在中学全面实施新课标和高校师范专业认证的背景下，本专业在巩固原有实习基地的基础上，积极开展与基础教育单位的沟通、交流，努力拓展新的实习基地，为本专业学生的实习工作提供更多的选择。此外，本专业的师范技能类课程全部聘请中学优秀骨干教师担任教学，使学生能够及时了解中学历史教育教学的现状及发展趋势，有效培养和提升他们的实践教学能力，为今后从教工作打下基础。

3.立足地方、服务江西、强化红色引领

（1）本专业深入挖掘和整合江西地方丰富的历史教育资源，如历史遗迹、博物馆、档案馆、地方志等，将其融入教学内容和课程体系中，并开设了江西地方文化研究、江西陶瓷史、地方文献释读等具有地方特色的专业课程。通过这些课程，学生可以系统地了解江西的历史发展脉络、文化特色和社会变迁，培养乡土情怀，增强对地方的认同感和归属感，为将来服务江西打下坚实的思想基础。

（2）服务地方基础教育的教学研究。本专业在为江西省基础教育培养专业人才的同时，根据当前高校与本省基础教育单位加强合作、协同提质的精神，充分发挥本专业教师在科研能力方面的相对优势，将委派优秀专业教师对中学历史教师相对欠缺的教学研究工作予以指导，帮助他们进行教研选题、课题申请及相关材料和论文的写作。

（3）凸显红色引领。为了更好地引导学生深入了解中国共产党在革命年代的奋斗历程，重温中国共产党在争取民族独立和国家富强的伟大事业中体现出来的无私奉献精神和艰苦奋斗的优良作风，激发学生的爱国情怀，本专业从2012 年开始开设了江西红色文化选修课程，并结合课程开展需要编辑出版了教材《江西红色文化》（该教材获评2019年度十大赣版好书），供学生学习、使用，突出红色文化引领的培养理念，强化学生为建设中国特色社会主义和现代化强国不懈奋斗的信念。

（二）专业建设成效

1.教学与科研成绩

近些年来，在学院领导的带领下和以学科带头人苏永明、骨干教师张志军、青年教师鲁浩等为代表的教师共同努力下，本专业在教研和科研方面都取得了突出成绩。本专业教师共出版专著、教材20余部，公开发表论文100余篇，主持国家级课题5项、省厅级课题30多项，取得了良好的学术研究成果。其中代表性优秀教师除张澜和舒醒外，还有如下几位：

（1）苏永明，中国史学科带头人。2008年6月毕业于南开大学，获历史学博士学位，主要从事中国史学史、中国文化史、江西红色文化等课程的教学，主要研究方向为中国近现代史学史。主持完成教育部课题和国家社科基金项目各1项，省级科研和教改课题4项。发表学术论文20余篇，获省社科优秀成果二等奖1次，市社科优秀成果三等奖1次。担任中国史学史校级在线精品课程的负责人，在中青年教师教学比赛中多次获奖，获江西省高校硕士研究生思想政治理论课教学比赛三等奖1次。坚持科研工作与教育教学相配合，教书育人成绩显著，多次获“优秀论文指导老师”、“优秀教师”称号。

（2）习罡华，毕业于北京大学，历史学博士，九三学社江西科技师范大学基层委员会副主委，南昌市政协委员。主要研究唐宋禅宗史和克什米尔史，从事世界文化史课程的教学。主持完成国家社会科学基金课题1项，教育部人文社科基金课题1项，省级课题6项，获江西省社会科学优秀成果奖二等奖1项；出版《禅宗七祖青原行思研究》、《克什米尔冲突之谜》等著作5部，在CSSCI等期刊上发表论文10余篇。

从教以来，自觉践行社会主义核心价值观，遵纪守法，爱岗敬业，立德树人，忠诚于党的教育事业。积极参与学生管理工作，担任班主任期间，所带2019级历史1班获江西省2012年“江西省先进班集体”荣誉称号。

（3）张志军，主要承担本学院中国政治制度史、江西地方文化史、口述史研究等课程的教学任务，主要研究领域为江西地方史，三线建设史。多年来，在CSSCI等来源期刊发表论文多篇，主持省社科项目2项，省高校人文社科项目1项、高校古籍整理项目1项，出版专著1部、教材1部，指导本校大学生科研训练项目十余项。

从教15年来，以高校教师行为准则严格要求自己，充分认识到本职工作的社会意义和价值，有强烈的荣誉感和自豪感，爱岗敬业，认真备课编写教案，跟踪学术前沿，传授专业知识，言传身教，引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观，受到学生好评，学生评教分数排在前列。

（4）邹付水，男，1977年生，江西鹰潭人，硕士，副教授，硕士生导师。主要担任中国古代史、史学概论和中国历史文选等课程教学。主要研究领域为江西地方史，在CSSCI等来源期刊发表论文多篇，主持省级科研项目3项，合作出版专著1部，副主编整理出版丛书1种，指导本校大学生科研训练项目十余项，多次荣获校十佳青年教师等荣誉。

从教十八年来，认真履行教书育人职责，践行“四有”好教师。能够以高校教师行为准则严格要求自己，爱岗敬业，传道受业解惑，受到学生好评，学生评教分数排在前列。陆续担任了五个历史班班主任，塑造了良好的班级氛围，所带班级历年考研升学率在全校名列前茅，多次荣获先进团支部、优秀班集体等荣誉。

（5）鲁浩，男，1990年生，辽宁朝阳人，复旦大学历史学博士，副教授。主要担任史学论文写作、中国史学史课程的教学。主要研究领域为历史政治地理，主持国家社会科学基金项目和国家“十四五规划”重大学术文化工程各1项，主持江西省高校人文项目1项，在CSSCI来源期刊发表论文2篇。

参加工作几年以来，在教学和科研工作方面兢兢业业，成绩突出，是本专业青年教师中的佼佼者，目前为校聘教授，多次被学院评为年度优秀工作人员。

2.专业培训情况

为达到师范认证要求和适应信息化时代的教育需要，自2022年底专业认证以来，除学校组织的培训活动外，本专业教师还参加了校外各类交流和培训活动。主要包括：

（1）2023年6月本专业部分教师和学生参加了由江西师范大学附中优秀教师张兆金和徐泽豪主讲的“基于高阶思维培育的主题式教学研讨”交流会。

（2）2023年7月，刘疆、苏永明2位教师参加了江西省教育厅举办的“2023江西省骨干教师命题培训会”。

（3）2023年9月，刘疆参加了在西安举办的“以ChatGPT为代表的AI技术在教学资源制作中的创新应用实操训练营”培训活动。

（4）2023年10月刘疆参加了在江西师范大学举办的“江西省教师教育管理者研修班暨师范教育高峰论坛”国培项目。

（5）2023年10月底，苏永明参加了在济南举办的“师范类专业认证2023年新阶段、新逻辑、新要求背景下核心材料撰写与优秀案例剖析专题研修班”培训会。

（6）鲁浩在2023年4月参加了在贵阳举行的“一带一路”历史与文化高端论坛暨《中亚史》发布会。同年7月先后参加了南京举行的第十回“六朝历史与考古青年学者交流会”和在南宁举办的“历史军事地理研究的新探索”工作坊会。同年11月参加了在浙江师范大学举办的第十届边疆与海洋论坛。

这些培训活动对于本专业教师拓展视野、提升能力，特别是了解高校和基础教育发展动态和进行学术研究有着重要作用，使本专业的发展、建设更具适应性和方向性。

（三）人才培养成效

1.毕业校友

本专业自创建以来，培养了众多优秀人才，其中担任科级及以上干部的校友80余位，仅南昌市就有14位校友担任南昌市中小学书记校长（含副职），还有大批毕业校友成为基础教育学校的管理骨干和业务骨干。

此外，在2022年专业认证期间，通过发放调查表、召开用人单位座谈会等方式对2020—2023届历史学专业毕业生进行了质量追踪调查。从用人单位对本专业毕业生综合评价的调查和统计可以看出，本专业毕业生称职率达 100%，满意率达 92.3%以上。调查显示，本专业毕业生踏上社会后，体现了较扎实的专业基础知识和敬业精神，得到了社会的充分肯定。众多毕业生活跃在全国、全省各个公（民）办学校，有为数不少的毕业生青年有成，走上管理岗位，还有部分成立公司，为地方经济发展做出了积极贡献。

2.在校生

本专业长期以来严抓日常教学、确保教学质量。虽然2020-2022年间受疫情影响，2020年和2021年历史学专业的初次就业率仅为60%，但2022年回升到86.1%，2023年为79%，处于全校中等水平。同期，本专业毕业生考研升学率分别2020年20%、2021年20.8%、2022年12%、2023年18.2%，虽然比率有所下降，但在全校各专业中仍处于前列。其中部分毕业生被华中师范大学、华南师范大学、南昌大学、苏州大学、武汉大学等知名院校录入。

此外，在校期间，学院领导和本专业教师还鼓励学生积极申报和参加“大学生创新、创业训练计划项目”等各类实践训练和竞赛活动，提升综合能力，取得了良好效果。2020-2023年，历史学专业学生共获“双创项目”国家级立项2个，省级立项7个，校级立项18个。

近年来，本专业学生还获得了“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生英语竞赛、江西省大学生职业生涯规划大赛等多项省级（含）以上奖项，展现出良好的综合素养。

小结

虽然历史学专业在发展过程中取得了一些成就，但距离完全达到师范认证第二级的主线和底线要求还有一定差距。在今后的工作中，本专业将根据师范认证整改的要求，持续改进教育教学工作，不断提升人才培养质量，培养更多的、符合中学历史教育教学要求的高素质人才。

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